MIS CINCO PREGUNTAS
EVALUANDO LA
EVALUACIÓN
Hola a todos!!!!!!! me pareció interesante poder compartir con todos ustedes algunas preguntas que me surgieron luego de la lectura del material. Ojalá que les resulten interesantes y puedan realizar comentarios al respecto. Nos leemos...........
1. Si pensamos en la posibilidad
de realización de evaluación de los
aprendizajes en contextos virtuales, ¿Podremos realizarlos sin reproducir los
viejos esquemas en nuevos contextos?
Es muy difícil evitar utilizar la tecnología para realizar
una copia de lo que realizamos en los contextos presenciales . Creemos que con
su uso nos trasformamos en innovadores o que estamos realizando un cambio
importante cuando en realidad como dice Marilina Lipsman, muchas veces las
tics SOLAMENTE administran las evaluaciones en una forma eficiente aportando
agilización del proceso sin
agregar ninguna nueva perspectiva al fin educativo de la evaluación.
Lipsman,
Marilina (2008). Nuevas tecnologías, nuevos desafíos para la evaluación de
aprendizajes en la Educación Superior. Actas del I foro Internacional de
Educación Superior en Entornos Virtuales “Perspectivas sobre la Docencia y la
Investigación”
Barberà, E. (2006, Julio).
Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED.
Revista de
Educación a Distancia, número. Consultado (día/mes/año) 2006, en
2. Teniendo en cuenta la relevancia que tiene la evaluación en el proceso
de enseñanza aprendizaje, desde nuestro rol docente ¿Cómo podríamos utilizarla
no sólo como una evaluación DEL aprendizaje sino como una evaluación PARA el aprendizaje,
COMO aprendizaje y DESDE el aprendizaje?
Considero que como docentes nos conformamos con utilizar la evaluación
como una herramienta para determinar simplemente si el alumno sabe o no sabe
determinados contenidos y carecemos de una mirada multidisciplinar sobre
la misma. Nos cuesta considerar la evaluación
PARA el aprendizaje, no aprovechamos la
retroalimentación o feedback que debería
ser utilizada por alumnos y docentes como un espacio de diálogo y tampoco
consideramos la evaluación COMO y DESDE el aprendizaje como
un espacio de reflexión de nuestras propias prácticas educativas para poder optimizarlas.
Barberà, E. (2006, Julio).
Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED.
Revista de
Educación a Distancia, número. Consultado (día/mes/año) 2006, en
3. Desde nuestro rol
docente ¿Cómo podemos incorporar herramientas para valorar no sólo QUÉ piensan
sino CÓMO piensan los alumnos? ¿Cómo podemos evitar que las calificaciones sean
elementos que se encuentren al margen de la calidad de los aprendizajes?
Por lo general nos
conformamos con evaluar a los alumnos en forma cuantitativa y no cualitativa, qué piensan y no cómo piensan.
Esta manera de realizarla según el
estudio Grinnell (Trosset , 1998) muchas
veces no refleja los aprendizajes de los alumnos y provoca cierto grado de desinterés
en ellos. Sería conveniente pensar en estrategias que permitan profundizar y modificar este aspecto de nuestra forma de evaluar.
Brown,
Gary (2002). El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación. La
enseñanza universitaria en la era digital. Hanna, Donna (ed.) Editorial
Octaedro.
4. Si en este momento tuviera la posibilidad de hacer uso de nuevas tecnologías
e incorporar sus prácticas de evaluación dentro de este contexto ¿Con cuál de
los enfoques que presenta Marilina Lipsman se halla más identificado
actualmente? ¿Cuál considera que sería el más interesante y consistente para
ser enmarcado en forma coherente en un programa de enseñanza?
De los cinco enfoques presentados por
Marilina Lipsman por lo general la
mayoría de los docentes estamos acostumbrados a los más tradicionales y arraigados
que son los que consideran a la tecnología como administradora de la evaluación
o de tipo objetivo derivado de supuestos y creencias , por lo tanto sería interesante
pensar en nuevos enfoques donde el
alumno tenga una actitud activa, mas colaborativa con sus pares y con el
docente y donde se puedan transparentar y compartir los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Lipsman, Marilina (2008). Nuevas tecnologías,
nuevos desafíos para la evaluación de aprendizajes en la Educación Superior.
Actas del I foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales
“Perspectivas sobre la Docencia y la Investigación”
5. ¿Por qué se
considera importante poder pensar en una evaluación pública modificando el modelo tradicional y arraigado de la
evaluación formal y autoritaria?
La educación
actual debería poder comenzar a pensar en una evaluación que implique debate,
discusión, intercambio, transparencia abandonando la forma tradicional donde
predomina la aceptación e imposición sin
posibilidad de colaboración y enriquecimiento de los actores del proceso
educativo.
Lipsman,
Marilina (2008). Nuevas tecnologías, nuevos desafíos para la evaluación de
aprendizajes en la Educación Superior. Actas del I foro Internacional de
Educación Superior en Entornos Virtuales “Perspectivas sobre la Docencia y la
Investigación”
